《萬千教育學(xué)前.幼兒教育課程：一種創(chuàng)造性游戲模式（第四版）》
作者：
（美） 卡羅爾·E. 卡特倫 （Carol E. Catron）& 簡·艾倫（Jan Allen）
出版日期：
2017-08-01
字?jǐn)?shù)：
346000
開本：
16
頁數(shù)：
448
分類：
其它
ISBN：
978-7-5184-1261-7
定價(jià)：
￥82.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格：
￥65.6
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圖書目錄
第一部分 幼兒教育課程
第一章 課程在幼兒教育項(xiàng)目中的作用
課程的目的
課程的影響因素
幼兒教育項(xiàng)目的效果分析
課程模式概覽
跨文化視角下的幼兒教育項(xiàng)目
為自己的幼兒教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程
課程的組成部分
對……第一部分 幼兒教育課程
第一章 課程在幼兒教育項(xiàng)目中的作用
課程的目的
課程的影響因素
幼兒教育項(xiàng)目的效果分析
課程模式概覽
跨文化視角下的幼兒教育項(xiàng)目
為自己的幼兒教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程
課程的組成部分
對課程效果的評估
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的幼兒教育項(xiàng)目
與家庭合作拓展課程
第二章 創(chuàng)造性游戲課程模式
創(chuàng)造性游戲在課程中的作用
促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
創(chuàng)造性潛能
隱性課程
顯性課程
全納教育
課程整合
創(chuàng)造性游戲課程模式
與家庭合作拓展課程
第二部分 隱性課程
第三章 教師的作用
有效的教師
教師的作用
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
與家庭合作拓展課程
第四章 與家長的合作關(guān)系
增強(qiáng)家庭和托幼機(jī)構(gòu)之間的合作
家長的參與和貢獻(xiàn)
參與、教學(xué)與支持家庭
支持處于危機(jī)中的家庭
與多樣化的家長群體進(jìn)行合作
與家庭合作拓展課程
第五章 班級(jí)管理與指導(dǎo)
制訂指導(dǎo)目標(biāo)
設(shè)定切合實(shí)際的期望
預(yù)防不良行為的發(fā)生
營造一種支持性氛圍
進(jìn)行有效的交流
回應(yīng)兒童的行為
促進(jìn)兒童成長的指導(dǎo)策略
做出有關(guān)班級(jí)指導(dǎo)的有效決策
與家庭合作拓展課程
第六章 教室設(shè)計(jì)與布置
精心設(shè)計(jì)的教室環(huán)境的特征
布置教室
一日作息時(shí)間表
教師的任務(wù)安排
為殘障兒童所做的教室調(diào)整
與家庭合作拓展課程
第七章 戶外游戲環(huán)境
戶外課程
戶外活動(dòng)場地的類型
戶外活動(dòng)場地的安全性
戶外活動(dòng)場地的設(shè)計(jì)
與家庭合作拓展課程
第三部分 顯性課程
第八章 兒童觀察與評估
發(fā)展性評估的目標(biāo)
選擇發(fā)展適宜性的評估方法
教師作為評估者
評估中的家園合作關(guān)系
評估過程的要素
目標(biāo)設(shè)定過程
一對一家長會(huì)
發(fā)育篩查
轉(zhuǎn)診
與家庭合作拓展課程
第九章 活動(dòng)策劃
活動(dòng)策劃指南
活動(dòng)和學(xué)習(xí)區(qū)角的選擇
基于技能、主題和項(xiàng)目的活動(dòng)策劃
教室中的多樣性
教室中的科技
個(gè)別化學(xué)習(xí)經(jīng)歷
為殘障兒童所做的調(diào)整
通過有效計(jì)劃實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)
與家庭合作拓展課程
第十章 促進(jìn)個(gè)人意識(shí)發(fā)展的課程
個(gè)人意識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于幼兒性別和性別認(rèn)同的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的個(gè)人意識(shí)發(fā)展
促進(jìn)兒童個(gè)人意識(shí)發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第十一章 促進(jìn)情感健康發(fā)展的課程
情感健康領(lǐng)域的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于游戲和情感健康的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的情感健康發(fā)展
促進(jìn)兒童情感健康發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第十二章 促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的課程
社會(huì)化過程中的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于兒童社會(huì)化的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)展
促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第十三章 促進(jìn)交流能力發(fā)展的課程
交流領(lǐng)域的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于兒童交流能力的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的交流能力發(fā)展
促進(jìn)兒童交流能力發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第十四章 促進(jìn)認(rèn)知能力發(fā)展的課程
認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力發(fā)展
促進(jìn)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第十五章 促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的課程
感知運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的發(fā)展里程碑事件
關(guān)于感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究
通過創(chuàng)造性游戲課程促進(jìn)兒童的感知運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展
促進(jìn)兒童感知運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)
與家庭合作拓展課程
第四部分 幼兒教育課程中的當(dāng)代問題
第十六章 當(dāng)代社會(huì)中的兒童
兒童對壓力性生活事件的理解
與兒童談?wù)搲毫π允录?br />
與家庭合作拓展課程
附錄
附錄A 全美幼兒教育協(xié)會(huì)的《倫理行為守則和承諾聲明》
附錄B 發(fā)展核查表
附錄C 兒童觀察指南
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