《萬千心理.自閉癥的實(shí)證干預(yù):關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練》
作者:
[美]羅伯特·L. 凱格爾(Robert L. Koegel) [美]琳恩·科恩·凱格爾(Lynn Kern Koegel)
出版日期:
2020-10-01
字?jǐn)?shù):
193000
開本:
16
頁(yè)數(shù):
320
分類:
心理咨詢與治療
ISBN:
978-7-5184-2943-1
定價(jià):
¥68.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格:
¥54.4
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圖書目錄
緒論
什么是關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
第1部分 概述:關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
第1章 發(fā)展歷史和基本組成部分
歷史:ASD兒童的應(yīng)用行為分析
動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的角色
習(xí)得性無助、動(dòng)機(jī)以及ASD兒童
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)元素
動(dòng)機(jī)程序包的……緒論
什么是關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
第1部分 概述:關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
第1章 發(fā)展歷史和基本組成部分
歷史:ASD兒童的應(yīng)用行為分析
動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的角色
習(xí)得性無助、動(dòng)機(jī)以及ASD兒童
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)元素
動(dòng)機(jī)程序包的綜合使用
核心理念:關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的組成部分
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第2章 評(píng)估、設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃和反饋
兒童被診斷為ASD后,家長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)
對(duì)ASD個(gè)體的測(cè)試:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的限制
行為評(píng)估:獲得一個(gè)更完整的構(gòu)圖
基于優(yōu)勢(shì)的評(píng)估的重要性
評(píng)估引導(dǎo)干預(yù)目標(biāo)的設(shè)定
整合:評(píng)估、診斷和干預(yù)
核心理念:在評(píng)估、診斷和早期干預(yù)中與家長(zhǎng)合作
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第3章 生態(tài)文化理論和文化多元化
生態(tài)文化理論的宗旨
文化的考量和敏感性
將文化信念和價(jià)值觀與干預(yù)結(jié)合
匹配服務(wù)提供者與家庭的文化
核心理念:應(yīng)對(duì)文化和語(yǔ)言的多元化
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第2部分 初始階段:早期干預(yù)
第4章 對(duì)嬰兒和學(xué)步兒的干預(yù)
早期診斷的指南
對(duì)嬰兒和學(xué)步兒的干預(yù)
核心理念:與嬰兒、學(xué)步兒及其家庭進(jìn)行有效合作
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第5章 教學(xué)初語(yǔ)
理解早期語(yǔ)言的發(fā)展
ASD兒童的早期溝通和初語(yǔ)
引出初語(yǔ)的干預(yù)方法:簡(jiǎn)單歷史回顧
使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練引出初語(yǔ):具體的要素
加入動(dòng)機(jī)元素的研究支持
為言語(yǔ)溝通創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)
針對(duì)沒有反饋的孩子
對(duì)嬰幼兒使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
核心理念:發(fā)展兒童的初語(yǔ)
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第6章 擴(kuò)展ASD兒童建立友誼的機(jī)會(huì)
背景:干預(yù)的潛在好處
評(píng)估兒童的社交機(jī)會(huì)
在聚會(huì)中擴(kuò)展建立友誼機(jī)會(huì)的循證干預(yù)策略
超越聚會(huì):在不同情境中擴(kuò)展友誼
核心理念:擴(kuò)展建立友誼的機(jī)會(huì)
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第3部分 兒童期:在家和學(xué)校的干預(yù)選項(xiàng)
第7章 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的家長(zhǎng)教育
家長(zhǎng)教育的重要性
PRT的執(zhí)行效度
家長(zhǎng)教育的模型
核心理念:幫助家長(zhǎng)有效教學(xué)自己的ASD兒童
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第8章 融合教育
將教育作為ASD兒童的第一要?jiǎng)?wù)
ASD兒童的融合
重議關(guān)于全納的爭(zhēng)論
核心理念:為ASD兒童提供全納教育
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第9章 動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)
背景:行為和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系
結(jié)合動(dòng)機(jī)元素以改善學(xué)業(yè)投入度和行為
家長(zhǎng)的參與
核心理念:通過動(dòng)機(jī)策略改善學(xué)業(yè)和行為
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第4部分 青春期和成年早期:邁向獨(dú)立
第10章 功能性行為分析和自我管理
行為干預(yù)的歷史
自我管理作為一種行為干預(yù)的方法
如何建立一個(gè)自我管理項(xiàng)目
核心理念:應(yīng)用積極行為干預(yù)并培養(yǎng)獨(dú)立性
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第11章 提升ASD青少年和成人的溝通技能
視覺框架
PRT的視頻示范
共情的教學(xué)
提問題和問題銀行
自我管理
核心理念:提升青少年的溝通技能
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第12章 改善ASD青少年和成人的社交
社交困難的影響
改善社交的干預(yù)方法
利用狹隘興趣來改善社交的基礎(chǔ)研究
為ASD青少年和成人群體創(chuàng)造基于興趣的社交機(jī)會(huì)
訓(xùn)練輔助人員執(zhí)行社交項(xiàng)目
結(jié)構(gòu)化社交計(jì)劃:增加成人的社交機(jī)會(huì)
核心理念:針對(duì)社交
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第5部分 成人期:高等教育以及就業(yè)
第13章 改善ASD成人的高等教育成果
對(duì)ASD群體的高等教育提供支持
常見的挑戰(zhàn)
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法
核心理念:幫助ASD大學(xué)生取得成功
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
第14章 給ASD個(gè)體提供就業(yè)支持
就業(yè)面臨的障礙
職業(yè)重建以及相關(guān)項(xiàng)目
支持就業(yè)的行為干預(yù)
將優(yōu)勢(shì)結(jié)合到工作中
有支持的就業(yè)
核心理念:促進(jìn)就業(yè)成功
總結(jié)
學(xué)習(xí)提問
參考文獻(xiàn)
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